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CONNAISSANCES DE L'ÉCOLE ET DE SES FINALITÉS.

Publié le 05/04/2015

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CONNAISSANCES DE L'ÉCOLE ET DE SES FINALITÉS. RESPONSABILITÉ ÉDUCATIVE I. ORGANISATION ET FONCTIONNEMENT DES ÉCOLES MATERNELLES ET ÉLÉMENTAIRES Quels sens différents peut-on attribuer au concept d'école ? Pour qu'il y ait école, il faut que les savoirs soient bien identifiés, et qu'ils fassent l'objet d'un enseignement méthodique (= progression et évaluation). Il faut que cet enseignement soit collectif et qu'il soit assurée par des personnes ayant une compétence professionnelle reconnue. 1er concept : L'école en tant qu'institution Elle a une histoire, elle obéit à des règles, elle a du personnel qualifié. 1ère fonction : instruire, dispenser collectivement des savoirs 2ème fonction : socialiser (surtout en maternelle) = apprendre à vivre en collectivité, apprendre la civilité (il y a des usages, des normes qu'ils doivent respecter et par rapport auxquels il doivent être en conformité), apprendre les règles de fonctionnement de l'école, de la classe. Il y a un certain nombre de règles qu'on va devoir expliciter. Il peut y avoir contradiction entre les règles de l'école / de la classe, et celles de la famille / de la maison. La socialisation = aussi sociabilité = respect des autres (intégrer les élèves dans un milieu social qu'est l'école et dans un groupe qu'est la classe). 3ème fonction : intégrer o L'école est la même pour tous les enfants, quel que soit leur origine sociale et culturelle. = leur faire partager les mêmes savoirs, les mêmes valeurs. o Intégrer des enfants d'origine étrangère en prenant en compte la diversité culturelle, non pas pour juxtaposer ces différences mais pour les rassembler. o Intégration des enfants handicapés (loi de 1975). 2ème concept : L'école est un système L'école est constituée par de nombreux établissements, mais si ces établissements diffèrent, ils sont à l'intérieur d'un ensemble (ils ne sont pas indépendants les uns des autres, mais organisés en fonction d'une politique éducative). On parle de système éducatif = cette notion date du début des 1960's ; avant, il y avait 2 systèmes : - les écoles communales (qui conduisaient au certificat d'études - 14 ans) - le lycée (à partir de la 6ème) En 1963 : scolarité obligatoire jusqu'à 16 ans. => création des CES : nouveau schéma (élémentaire / collège / lycée) = unification du système Quand la notion de cycles a-t-elle été introduite à l'école primaire ? Que désigne cette notion ? Pourquoi les cycles ? Quel est l'intérêt de leur mise en place ? Quels changements l'organisation de la scolarité en cycles a-t-elle produits ? La réforme pédagogique Organisation de la scolarité fonctionnelle et pédagogique. Mode d'organisation qui dure 3 ans. L'enfant au coeur du système : - se centrer sur l'élève-apprenant - élève = acteur de la construction de ses apprentissages Outil d'organisation et de différenciation Objectifs : - prendre en charge l'hétérogénéité - s'adapter à la diversité des élèves (individualisation des parcours de formation) - introduire de la souplesse dans l'organisation de l'enseignement - assurer la continuité dans les apprentissages - assurer une meilleure cohérence dans chaque école CYCLES Réforme pédagogique : - équipe de maîtres par cycle (= concentration, travail d'équipe) - projet d'école - évaluation - livret scolaire - études dirigées (n'existent plus depuis 2002) Obstacles : - didactiques - moyens d'enseignement - formes d'évaluation - habitudes de travail Finalités : - meilleure égalité des chances - réussite de tous - former le plus grand nombre d'enfants pour une société complexe La réforme administrative : Les IEN ont une circonscription qui regroupe à la fois les écoles maternelles ET élémentaires. Le regroupement en circonscription a permis aux maîtres (des maternelles et élémentaires) de se connaître et de p...

« La réforme pédagogique La réforme administrative : Les IEN ont une circonscription qui regroupe à la fois les écoles maternelles ET élémentaires.

Le regroupement en circonscription a permis aux maître s (des maternelles et élémentaires) de se connaître et de parler ensemble.

 A quoi sert le projet d’école ? Le projet d’école est obligatoire.

=> Il permet de cibler une priorité pour apporter u n « plus » aux élèves.

=> Il définit les modalités pour mettre en place le s objectifs et les programmes nationaux.

=> Il permet de décloisonner, de travailler différe mment.

Enjeu = améliorer le rendement et l’efficacité de l’écol e.

Actions : atelier théâtre, éducation à la citoyenneté, san té… Dans la nouvelle loi (Loi Fillon 2005) : importance du projet d’école.

 Quelle est la fonction des programmes ? Un programme = ensemble qui définit pour chaque cyc le les connaissances essentielles qui doivent être acquises, mais aussi les méthodes qui doivent être assimilées.

C’est un cadre national, au sein duquel les enseign ants organisent leurs enseignements.

C’est un dispositif qui s’impose à tous les membres de la communauté éducative.

Organisation de la scolarité  fonctionnelle et pédagogique .  Mode d’organisation qui dure 3 ans.   L’enfant au cœur du système  :  - se centrer sur l’élève-apprenant  - élève = acteur de la construction de  ses apprentissages   Outil d’organisation et  de différenciation  Objectifs  :  - prendre en charge  l’hétérogénéité  - s’adapter à la diversité  des élèves  (individualisation des  parcours de formation)  - introduire de la souplesse  dans l’organisation de  l’enseignement  - assurer la continuité dans  les apprentissages  - assurer une meilleure  cohérence dans chaque  école   Réforme pédagogique  :  - équipe de maîtres par cycle  (= concentration, travail  d’équipe)  - projet d’école  - évaluation  - livret scolaire  - études dirigées (n’existent  plus depuis 2002)  Finalités  :  - meilleure égalité des  chances  - réussite de tous  - former le plus grand    nombre d’enfants pour  une société complexe  Obstacles  :   - didactiques  - moyens d’enseignement  - formes d’évaluation  - habitudes de travail  CYCLES . »

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