Catégorie : Pédagogie
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LES GUERRES AU 20ème SIÈCLE ; LE NAZISME
Le XX ème siècle Le 6 juin 1944, les Alliés débarquent en Normandie sous la conduite du général américain Eisenhower. La bataille de Normandie permet la libé ration de la France à la fin de 1944. LAllemagne, submergée par les Anglo-Américains à louest par le s Soviétiques à lest, capitule sans condition les 7 et 8 mai 1945. En Asie, pour accélérer lissue de l a guerre, Truman, nouveau président des Etats-Unis, décide dutiliser la bombe atomique. La 1 ère frappe...
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MÉCANIQUE (CRPE)
Mécanique Objets en équilibre Dans une balançoire , par exemple, la force sexerçant sur la barre de chaque côté de laxe est le poids de la personne qui sy trouve. La condition déquil ibre de la balançoire est légalité des moments des 2 poids, soit : P 1xd 1 = P 2xd 2 3) Les leviers Principe de fonctionnement Lorsque nous voulons soulever une lourde pierre pou r la déplacer, nous pouvons utiliser une solide barre dacier. Une extrémité étant gl...
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LES DIFFICULTÉS DE LA RÉPUBLIQUE A S'IMPOSER EN FRANCE (CRPE)
Le XIX ème siècle La III ème République : la mise en uvre des « Principes de 89 » (1870-1914) Linstallation de la République Une période politique incertaine Proclamation de la République le 4 septembre 1870. Le gouvernement de Défense nationale signe larmistice avec la Prusse le 18 janvier 1871. Sous la pression de Bismarck (qui souhaite un véritable int erlocuteur lors du traité de paix), des élections à lAssemblée nationale ont lieu le 8...
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LA RÉVOLUTION INDUSTRIELLE (CRPE)
Le XIX ème siècle 1769), qui permettent de produire plus vite, moins cher, la mécanisation dabord de la production textile, puis utilisé dans la fabrication de lacie r (grâce au convertisseur Bessener, dès 1855, qui transforme la fonte en acier, indispensable à la si dérurgie pour la création des rails de chemin de fe r). Pour autant, les techniques de production ne sont p as toutes modernisées vers 1850, même en Grande- Bretagne où le processus dind...
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L'EXPANSION INDUSTRIELLE ET URBAINE EN EUROPE
Le XIX ème siècle Une organisation scientifique du travail, le travail à la chaîne, se met en place. Fondé sur la sépara tion entre les travaux de conception et les tâches dexé cution, le travail à la chaîne vise à éviter tout geste inutile mais conduit à la répétition cadencée de ge stes toujours identiques. Dès le milieu du 19 ème , les grandes entreprises mettent en place des soci étés par actions, ce qui leur permet de réunir davantage de capitaux. Elles...
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REGARDS SUR LE MONDE
DES ESPACES ORGANISÉS PAR LES SOCIÉTÉS HUMAINES
Regards sur le monde 2) Les modes de représentation globale de la Terre et du monde aujourdhui Limage du globe terrestre Les élèves sont familiarisés avec la représentation la plus exacte de la Terre (photographies satellitaires de météo, globe traditionnel des salles de classe). Le planisphère Cette représentation plane de la sphère se fait par lintermédiaire dun syst ème de projection qui met en correspondance les points de la sphère avec les points d...
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Les troubles du langage chez l'enfant
sécuriser l'enfant et d'éviter toute tension avant que le langage n'ait mûri. S'il existe une réelle difficulté, il faut consulter un spécia liste qui doit recueillir autant d'informations que possible au sujet des causes probables -soit physiques, soit psy chologiques -qui sont à l'origine de ce trouble. Alors, seulement, il pourra décider jusqu'à quel point ce trouble du langage constitue un handicap pour l'enfant, et quel les sont les pos...
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Sciences de l'éducation: histoire de l'école
Pouvoir politique (Parlement, Ministère) Lois et textes de référence Programmes, instructions officielles Inspection Classe/ Cours Elèves Principe de justification politique Place des acteurs Principe d'organisation Unité : l’ école participe à la formation de la cohésion sociale et à la construction de la nation. C’est l’égalité des individus face à l'égalité. C’est l’intégration à une culture à la société et à la nation. - Centralisation - Bureaucratie - Hiérarchisation - Agents -...
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La composition française dans le cours élementaire. Vous indiquerez différents exercices de style que l'on peut faire avec les élèves de ce cours
Sommaire. i: Nécessité' d'une division:. 2· Exercices à fa:irè uvee' l. Leçons de choses purement orales . . les enfants qui ne .sa-, Interrogations sur les morceaux. de vent pas lire .......... f récitation. . , 3. Exe. rcices à faire ayec :l Compte rendu d'une lecture. lés enfant_s 'qui savent -Leçons de choses 1 ûraJes. hre.et écnre ..... ,.... . . l Ecntes. 4. S'occuper du style dans to(ls les enseignements. Développement. Les exerci...
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L'approche communicative et l'approche par compétences dans l'enseignement du français et des langues
55 d’information particulière, s’il est vrai qu’elle constitue une forme de méthodologie par défaut. L’approche par compéten- ces, au contraire, nous semble largement minoritaire dans les pratiques d’enseignement, si l’on en croit l’image que donnent de celles-ci les manuels de langue et, tout spécialement, ceux de français enseigné comme langue étrangère. Comme elle consti- tue une option potentiellement aussi utile que la première, il a semblé opportun de lui consacrer un exposé consista...
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Vous êtes instituteur dans un village agricole.
• !70 RECUEIL ' · et le travail peu souterm de plusieurs d'entre vous, dont les parents sont cultivateurs, me prouvent que ces élèves partagent cette manière de voir. C'est pourquoi je veux essayer de vous montrer que l'instruction pour laquelle l'Etat, nous venons de. le voir, fait tant de sa.criflces, est nécessaire aux cultiyateurs comme, aux autres hommes. Voyons d'abord' quel rang tient, dans une société, un cultivateur qui n'a reçu presq...
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La profession d'instituteur doit-elle être l'une des plus honorées ?
~- t:64! RECUEIL » l'enceinte d'une commune, ses travaux intérèssent la' » société tout entière., et· sa profession participe de l'im » portance des fonctions publiques. » La dignité des fonctions de l'institùteur repose sur la dignité de l'en fant lui-même. L'enfant d'aUjourd'hui, c'est l'homme de demàin, c'est le futur citoyen, c'est-à-dire l'espoir de la famille, de la patrie et de la société. Où se forme' l'enfant? Dans la famille sans d...
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Enquête sur le décrochage scolaire : Qui sont les coupables ?
Introduction Le décrochage scolaire est un des grands fléaux qui touchent les sociétés occidentales. Le Québec n’échappe malheureusement pas à ce phénomène. « Le ministère de l’Éducation du Québec estimait en 1999 que la proportion d’une cohorte de jeunes du même âge qui sort du secondaire sans diplôme est de 34 % pour l’ensemble des jeunes (41 % pour les garçons et 26 % pour les filles) ». 1Cela fait plus d’un garçon sur trois et d’une fille sur quatre qui n’a pas fini leurs études secondaires...
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L'AMÉRIQUE LATINE ET LES ÉTATS-UNIS DE 1815 A 1914 (HISTOIRE)
-L'essor de l'économie et les nouveaux aspects du capi talisme américain. - Les transformations sociales et les problèmes sociaux (camper la physionomie de l'un des « rois )); évoquer des grèves « sauvages )) ou encore la terrible misère des tenan ciers du Sud). Les aspects et les problèmes de la politique intérieure offrent moins d' intérêt . En revanche , l'impérialisme américain retiendra l'attention - notamment la guerre contre l'Es p...
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LES EUROPÉENS DANS LE MONDE DE 1815 A 1914 (HISTOIRE)
-L'impérialisme français. D'abord ses mobiles que les recherches récentes ont bien dégagées (importance du mobile politique et national) . Par ailleurs . sur le plan des faits. il conviendra de montrer la formation progressive d'une «doctrine » française (de Bugeaud à Faidherbe. à Gallieni . à Lyautey). Si l'on ne peut faire autrement. on se bornera à faire lire par le élèves les paragraphes concernant les autres impérialismes européens et le...
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Dans quelle mesure le parcours scolaire de L’Élève Peut-Il être influencé par L’Établissement fréquenté ?
d’amener les élèves au mieux de leurs possibilités, ce qu’est un « établissement efficace ». L’établissement efficace, sûr d’influencer positivement le parcours de l’élève revêt de multiples facettes. Tout d’abord, noustrouvons l’influence de l’école publique par rapport à l’école privée. En réalité, il n’y a pas de grandes différences mis à part pourles enfants issus de milieu populaire. En effet, poursuivre leur scolarité dans une école privée se révèle être très positif pour euxcar ils ne fré...
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Le modèle finlandais
estimé à 5 heures, lorsque la France est à 8 heures, c'est un des niveaux les plus bas des pays de l'OCDE. Desthèmes transversaux définis nationalement doivent être intégrés au programme et traités de façon pluridisciplinaire :devenir une personne, identité culturelle et dimension internationale ... Une grande importance est donnée àl'ouverture sur l'extérieur et la vie professionnelle. Les élèves bénéficient d'un bon encadrement, en plus desprofesseurs, des conseillers d'orienta...
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JE SERAI MAITRE DE MA VITESSE
3. En quelsendroitsest-ilparticulièrement dangereuxd'allervite ? Agglo mérations, carrefours, virages, descentes, sommets de côtes, lieux ou moments où la visibilité est réduite, quandon croise ou dépasse un cortège, des ani maux... 4. Que faut-il regarderlorsqu'on roule sur une routequel'on neconnaît pas? Les panneaux quiindiquent les virages, carrefours(montrerces pan neaux). 5.Faut-il freinerbrusquement? Encommençant par le frein de quelle roue ?Pourquoi ? 6. Si l'ondoit ralentir brusqu...
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LES PIÈGES DE LA ROUTE
5. Sur quelleschaussées oudans quels cas on doitcraindre de déraper ? Pluie, boue,poussière, sable,cailloux, tachesd'huile. 6. Qu'est-ce qui favorise lesdérapages, maisqui,cette fois, est sur la bicyclette ? Demauvais pneus, trop ouinsuffisamment gonflés. 7. Que fairepouréviter de déraper?Freiner le moins souventpossible. 3. Actions et problèmes. 1.Votre petitfrère vapartir seul sur la route pour une promenade de 3 kilomètres. Vouslui dites les obstaclesqu'ilpourra rencontrer. 2. « Moi, dit...
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JE SAIS DÉPASSER ET ME LAISSER DÉPASSER
3. Comment avertir ceux qui nous précèdent que nous allons les dépas ser ?Est-ce toujours permis ?Présenter le panneau «Signal sonore interdit ». 4. Pourquoi le cycliste doit-il laisser un mètre entre lui et le véhicule dépassé? 5. Où est-il interditdedépasser? Aux croisements, passages à niveau non gardés, virages, sommets de côtes, et tous lieux où la visibilité est faible. 6.Ne peut-on dépasser àdroite ?Quand ?Véhicule ayant annoncé qu'il tournait à gauche, tramway, sauf s'il est arrêt...