Catégorie : Pédagogie
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Enseignement russe
Enseignement 85 4 Les quelque cinquante universités de l'Union soviétique accueillent près d'un demi-million d'étudiants. Les plus anciennes, comme celles · de Moscou et de Leningrad, qui datent d'avant 1918, sont aussi les plus importantes et ceJies qui possèdent le plus grand nombre de facultés. Elles préparent généralement à l'enseignement et à la recherche fondamentale. Le système de sélection, pour entrer à l'Université, est particulièr...
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Jones (Jack L.)
de l'entreprise, voudrait établir une convention collective recouvrant tous les travailleurs de la société. La décentra lisation des négociations, chère à Jack L. Jones, est l'une des importantes forces actuelles de la TGWU. 4 Sur le plan national, Jack L. Jones est l'un des princi paux promoteurs de l'unité d'action entre syndicats. C'est ainsi qu'en 1974, la TGWU aide les mineurs en grève en refusant de transporter des réserves de charbon vers le...
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L'origine de la seconde langue muette et les recherches sur les solutions concernées : la différence entre les caractères chinois et les signes alphabétiques ainsi que l'apprentissage de régression
Partie II Ce que montre la différence entre les caract ères chinois et les lettres Un linguiste soviétique a divis é le d éveloppement du langage en trois p é riodes : hi éroglyphe, idé ogramme, langage alphab étique. 《 Les hi éroglyphe sont les caract ères qui expriment cette langue muette, non articul ée, sans capacit é d'abstraction, qui recourt aux objets ou à leur repr ésentation. 》 Quant aux id é ogrammes, selon Condorcet , c'est une écriture 《 où des signes conventionnel...
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Meyrink (Gustav)
rink emprunte l'idée fondamentale de l'Importance ilu principe féminin; è l'alchimie, celle de la réunio .n dans l'œuf philosophique des principes masculin et féminin, qui permet d'accomplir le Grand Œuvre. 4 Meyrink célèbre la .. puissance du nom "• idée fami lière aux kabbalistes et qu'on trouve dans beauco~p de croyances magiques ou religieuses. Entre le nom et la personne ou l'objet qu'il désigne, il existe une corres pon ance profonde...
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Les types d'intérference
2.2.3 Les interférences proactive et rétroactive Étant donné l'ordre d’assimiler les structures et on opère une distinction entre l’interférence proactive etl’interférence rétroactive. A la lumière des principes propres aux interférences en question, il faut dire à titrepréalable des conséquences découlant d'un impact réciproque de structures. Ainsi, la structure apprise aupréalable risque de contaminer la structure apprise à posteriori. Le cas contraire est naturellement envisageablecar il est...
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Une situation éducative: analyse d'un conseil de classe
son public particulier ? Mais même si nous pouvions corroborer au cours de notre enquête de tels faits, il n'en demeure pas moins qu'il y a toutes les chances pour qu'ils constituent des tendances, et non pas une règle absolue pour chacun des 34 élèves. Ainsi – et nous pouvons d'ores et déjà en rendre compte – les actions de remédiation, si elles devront concerner une majorité, ne touchera pas à un même niveau l'ensemble des élèves. Cela montre cette fo...
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Barzani (Mustapha)
Barzani (Mustapha) 59 monles de commémoration de la révolution d'Octobre. Quand il rentre en mars 1961 à Bagdad, ses privilèges lui ont été retirés, la presse kurde est suspendue et les res ponsables du mouvement sont en prison. Barzani présente un cahier de revendications culturelles, administratives et économiques, au gouvernement. Celui-ci y répond par des arrestations massives de militants kurdes. La rupture est désormais consommée. Barzan...
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SUN YAT-SEN
"' -~ :::, Sun Vat-sen 2o3 dent de la République chinoise après le succès de la révolution en 1911. Sun Vat-sen dirige également le Kuo mintang (Parti national du peuple), qu'il a fondé en 1900. 4 Rapidement supplanté à la tête de I'Ëtat par son rival conservateur Yuan Shlh-k'al (que soutiennent les puissan ces européennes et les Ëtats-Unis), Sun Vat-sen (1913) est contraint à la clandestinité, jusqu'au moment où la forma tion d'un gouvernem...
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LE MOUVEMENT INTELLECTUEL DE 1815 A 1914 (HISTOIRE)
Enfin d'autres rapports encore doivent être soulignés : ceux qui existent entre le progrès scientifique d'une part , le progrès technique et l'évolution économique d'autre part. 2) La deuxième partie du chapitre - le mouvement lit téraire - pose d'autres problèmes . Ce que l'on peut écrire ou dire ici ne peut être que succinct par rapport à ce que les livres ou les cours de littérature peuvent apporter. Le professeur d'histoire se souciera don...
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Manon Lescaut (dossier pédagogique)
Le contexte Historique ● L'Oeuvre ● L'Epoque De La Régence ● L'Argent ● Le Mouvement ● La Raison Et Les Valeurs Bourgeoises ● Les Connaissances ● Le Jansénisme ● La Corruption Des Mœurs ● Conclusion
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Après Avoir présenté le rôle de L'École comme instance D'Intégration, vous exposerez les difficultés Auxquelles elle se Heurte Pour Assurer cette Fonction
supérieurs.Dans les années 50, la démocratisation scolaire permet l'accès à une école gratuite et laïque, favorisant ainsil'intégration scolaire. De plus l'école est devenu obligatoire jusqu'à l'age de 16. L'école n'est donc plus un choix maisune obligation. L'école permet une intégration professionnelle, elle permet d'atteindre un diplôme, qui sera lui même facteur desocialisation. C'est pour cela que l'école permet l'accès à diverses diplômes, et surtout à celui qui nous convient.P...
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egalité des chances à l'école
Nationale montre qu’en fin de 3 ème , un élève ayant entre 9 et 12/20 à la note du contrôle continu du brevet du collège, 94 % des familles de cadre contre 67 % de familles d’ouvriers demanderont uneorientation vers le 2 nd cycle général et technologique des lycées. A l’inverse, on remarque l’uniformité des demandes chez les bons élèves, quelque soit le milieu social. Qui plus est, les conseils de classe prennent alors leurs décisions de manière essentiellement réactive,se contentant d’approuver...
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FAIRE FACE INCIVILITÉS ET COMPORTEMENTS PERTURBATEURS EN MILIEU SCOLAIRE
- manifeste de l'encouragement et peut proposer un soutien à l'élève. Ex : «Pierre, je voudrais que tu arrêtes de parler et que tu fasses ton exercice. Tu es capable de le fairemais si tu as des difficultés je peux venir t'aider pour le débuter. » Si pour la plupart des élèves, une réaction affirmative et non hostile de l'enseignant suffit à arrêter lecomportement, pour des élèves plus perturbateurs il convient de ne pas répéter inutilement les rappels àl'ordre. Après répétition de la...
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La pédagogie coopérative
Les messages claires, médiations ou autres dispositifs : permettre aux enfants une écoute des conflits afin d'éviter qu'ils ne dégénèrent en violence et qu'ils ne se résolvent par une sanction. Autres institutions en lien avec les savoirs pour permettre aux enfants d'apprendre par la coopération et ledéveloppement d'un agir autonome. Les lieux de paroles (« quoi de neuf », boîte à textes libres, créations mathématiques) : permettre à des info. extérieures d'entrer dans la classe...
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LES TENDANCES MODERNES EN PÉDAGOGIE
Ensei,9 nement et peOag o gie Enseig ner, c'e st permettre à l'enfant de développer toutes ses capacités intellectuelles, créatrices, et le préparer à affronter la vie. Mais c'est aussi réfléchir à la façon dont il apprend, pour savoir La jeunesse, avenir de toute société Toute société envisage son propre avenir. Or, cet avenir réside dans la jeunesse, dans la génération qui , vingt ans plus tard, va accéder à l'âge adulte...
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LE PÈRE
Prenez votre fille et mettez-la sur mon cou, dit-il, ou sur le vôtre ; je n'en puis plus. Pourrais-tu la sauver si tu ne portais qu'elle? demanda la mère. Je n'en sais rien, mais je crois que oui », dit le passeur. Mme des Arcis, pour toute réponse, ouvrit les bras,lâcha le cou du passeur, et se laissa aller au fond de l'eau. Lorsque le passeur eut dépose à terre la petite, saine et sauve, le cocher, qui avait été tiré de la rivière par unpaysan, l'aida à chercher le corps de Mme des Arcis. On...
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LA TEMPÉRANCE CONTRE L'ALCOOLISME
brutalisés. La moitié des enfants imbéciles ou idiots sont des fils d'alcooliques. 4. Quelles sont les conséquences de l'alcoolisme pour la famille de l'alcoolique ? Certains dépensent en alcool prèsde la moitié de leurs gains, privent leur famille de nourriture, de vêtements, d'un logement confortable. 5. Quelles sont les conséquences de l'alcoolisme pour la société ? En moyenne, chaque Français adulte boit environ 30 1 d'alcool par an. 1 adulte sur 25 est alcoolique. Il existeun café ou un b...
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LA VOIX DE LA CONSCIENCE
Quand on vous lit une histoire morale, vous jugez. Qui est-ce qui prononce le jugement ? La conscience. 2. Quand nous semble-t-il entendre cette voix ? Avant d'agir elle nous dit : « Il faut faire cela. » Après, elle nousdit : « Tu as bien ou mal fait. » 3. Dans quel cas avez-vous éprouvé bonne conscience ? Elle vous apporte du bonheur, la satisfaction du devoiraccompli. 4. Quand avez-vous éprouvé mauvaise conscience ? Elle vous donne du remords. 5. Pensez-vous que les animaux ont une consc...
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LES JOIES ET LES PEINES DE LA FAMILLE
a Fa Chez l'homme, la famille est une unité biologique liant plusieurs générations qui descendent d'ancêtres communs. En cela, elle ressemble à d'autres «familles» du règne animal. Toutefois, la famille humaine diffère en ce qu'elle constitue une cellule psychologique, sociale, culturelle et économique. L a famille constitue depuis toujours la cellule de base de la société. C'est en son sein que se forment, pendant les prem...
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LES GRANDS-PARENTS
3. 4. Qu'est-ce que « Maître Corbeau » et pourquoi Nonot ne le sait-il pas ? 5. Quelle leçon la grand-mère donne-t-elle à Nonot ? Comment intervient-elle pour lui éviter la gifle que veut luidonner sa mère ? 6. Que pensez-vous du jugement de la grand-mère : « Allez-vous-en tous les deux » ? De quelles qualités lagrand-mère fait-elle preuve ? (Bonté, finesse.) 7. Est-ce que Nonot a écouté sa grand-mère ? 8. 3. Réflexions sur la vie. Avez-vous une grand-mère ? De qui est-elle la mère ? Vit-e...