Catégorie : Pédagogie
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L'INSTITUTEUR
2. 3. Le maître aurait-il pu se reposer plus tôt ? Quelle raison donnait-il ? Pourquoi n'a-t-il pas voulu prendre uncongé ? 4. Qu'est-ce qui montre que le maître était regretté de tous ? Et quand le maire toussota ? (Toute la communepleurait.) 5. 3. Réflexions sur la vie. Les adultes regrettent leur instituteur. Et pourtant celui-ci est-il toujours souriant et aimable ? A-t-il raison degronder et de punir quelquefois ? 1. Qui le maître remplace-t-il ? Pourquoi réprimande-t-il ? (Pour que les...
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VÉRITÉ ET MENSONGE
enfants. 1. A-t-on raison de les tromper ainsi ? Ne préféreraient-ils pas connaître la vérité ? 2. Que pensez-vous d'un enfant qui, pour ne pas faire de peine à ses parents, n'avouerait pas ses fautes,mentirait, etc. ? Serait-il dans le même cas que le docteur ? (Celui-ci n'est pas coupable.) 3. Dans quels cas encore peut-on admettre des mensonges ? Quand on ne dit pas tout à fait ce que l'on pense,par politesse (dire à une maman que son bébé, plutôt malingre, est magnifique). Des pl...
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MOLIÈRE : L'École des femmes (Dossier pédagogique)
l'autre un jeu dérivé de la farce ou du fabliau, dévolu aux personnages secondaires, Alain, Georgette ou le notaire.Ainsi s'entrecroisent le conte initiatique (Marcel Maréchal), inscrit dans la symbolique concentrique des lieux, et lafarce, dans un continuel mélange des genres qui est la marque même du génie de Molière.On tombera d'accord avec Marcel Maréchal pour reconnaître que le coeur de la pièce est bien dans cette scène 5de l'acte II, dite scène du Le... et inspirée d'une vieille chanson f...
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MOLIÈRE : Les Femmes savantes (Dossier pédagogique)
aveu d'amour déguisé (I, 4). Acte II. Ayant promis son aide à Clitandre, Ariste parle de celui-ci à Chrysale (II, 2) qui, après une intervention de Bélise (II, 3), accueille favorablement la demande du jeune homme (II, 4). La servante Martine informe de son renvoiChrysale (II, 5) qui demande des explications à sa femme et à sa soeur (II, 6). Il expose ensuite sa conception de lafemme et du mariage (II, 7), après quoi Philaminte lui fait part de son intention de marier Henriette à Trissotin (II,...
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MOLIÈRE : Le Tartuffe (Dossier pédagogique)
l'idéologie nobiliaire de la Cour. D'autres encore se fondent sur les propos de Cléante, considéré comme son porteparole, pour constater qu'il préconise un christianisme sincère, mais compatible avec les exigences de la viemondaine, ainsi que l'avait déjà montré saint François de Sales, et parfaitement conciliable avec les devoirs del'honnête homme. On cherchera dans sa comédie tous les éléments à verser au dossier et susceptibles d'alimenter ledébat, sans prétendre pour autant le clo...
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LES BONS ENFANTS
4. Quelle solution aurait pu être plus juste ? Mais qui intervenait alors ? 5. Est-ce que ces privations étaient agréables à Christophe ? Quelles qualités montre-t-il ? (Affection pour samère, délicatesse, esprit de sacrifice, etc.) 6. Que faisait quelquefois la maman ? Qu'arrivait-il alors ? (Dans cette souffrance ils sentaient encore davantagecombien ils s'aimaient.) 7. 3. Réflexions sur la vie. Vous est-il arrivé d'avoir à vous servir alors que le plat ne contient plus assez de nourriture...
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NOEL ET JOUR DE L'AN
1. 2. Ce serait déjà bien d'oublier un peu votre bonheur pour penser à la peine des autres. Mais cela ne suffit pas.Avez-vous fait aussi quelque chose pour eux ? 3. Que se disent les gens à Noël ? « Joyeux Noël. » Et au 1" janvier ? Qu'est-ce que cela veut dire ? Qu'est-cequ'un souhait ? Des voeux ? 4. 4. Actions et problèmes. Les parents de Pierre ne sont pas riches. Peut-être ne recevra-t-il rien le jour de Nol? Dites ce que vouspouvez faire pour lui. 1. Le père de Jeannette est malade....
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LA TEMPÉRANCE CONTRE L'ALCOOLISME
5.Qu'est-ce quiétait affreux alors ? La fouille, l'argent, les cris, les coups,lespleurs. 6. Quelles sont les conséquences del'ivrognerie d'Arthur ? Pour lui ? Il ment, frappe, faitpleurer lesenfants. Pour sa femme ?Inquiétude, tristesse,manqued'argent, brutalités, etc. Pour lesenfants ? La peur,la faim, la misère... 7. Un ivrogne comme Arthur, ridicule, brutal,qui rend safemme et ses enfants malheureux, est-il encore un homme ? 3. Réflexions sur la vie. (Ce moment de l'entretien devra...
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LA PROBITÉ - LE RESPECT DU BIEN D'AUTRUI
«Tais-toi ! Tu parlesmal !Quand on estdanslamisère, ondemande. Demain matin,j'iraienchercher une, moi, et je la trouveraipuisqu'ille faut. Quant à ce poulet, personneici n'ytouchera... » Elle lance la bête qui retombeaux pieds de Séverin, avec un bruitmat. L'indignation redresse sataille cassée... « Malheureux !Voilà où tu en es !... » Séverin se baisse vivement, ramasse le poulet et s'en va dans la nuit. Quand ilrevint uneheure plustard, lagrand-mère étaitassise à la même place. Elle lui mit...
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LES DEVOIRS ENVERS LES OISEAUX
3.Problème moral.Aurait-on euraison degarder cettetourterelle en cage? Oui ?Pourquoi ?Elle aurait étébien traitée, bien nourrie. Non ?Pourquoi ? La cage est une prisonet lestourterelles viventnorma lement en liberté. Concluons : On a bien eu raison de ne pas la mettre en cage. 4. Que font les deux fillettes ? Quelle surpriseleur est réservée ? Est-ce que cela fitplaisir aux enfants ? 5.Qu'arriva-t-il en octobre ? Combien de temps était-elle restée ? De l'ouverture de la chasse au mois d'...
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LES EXPLOITS
2. Réflexions sur la lecture. 1. Où se trouvel'Annapurna? Quelle est son altitude? 8 075 m. Est-ce la montagne la plushautedu monde ? Everest, 8 840 m. 2.Qu'est-ce qui rend leurs mouvements difficiles ? Peuvent-ilspenser facilement? Parlent-ils?Respirent-ils même avec aisance? 3.Résumons les difficultés que doivent vaincre HerzogetLachenal à 7500 m :l'engourdissement, l'essoufflement,le froid, leschutes. 4. Soudain, quelest le problème moralque se posent lesdeux alpinistes ? Ilsrisquent de...
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LA PATRIE
Tout àcoup, l'horloge sonnamidi... M. Hamel se leva, toutpâle, dans sa chaire. Jamais il nem'avait paru sigrand. « Mes amis, dit-il,mesamis... » Maisquelque chose l'étouffait. Il ne pouvaitpasachever saphrase. Alors il setourna vers le tableau, pritunmorceau decraie, et, en appuyant detoutes ses forces, il écrivitaussi gros qu'il put : « Vive la France ! »Puis ilresta là, la tête appuyéeau mur, et, sans parler,avec sa main ilnous faisaitsigne: « C'est fini... allez-vous-en... » D'après Alp...
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L'appel de la Patrie.
6. Que pensez-vous de ceFrançais? Est-ce que tous auraientagi comme lui? 3. Réflexions sur la vie. 1.Quels devoirs comporte le patriotisme? Contribuer à la grandeur du pays, obéir à ses lois, le défendre lorsqu'il est attaqué. 2.Pourquoi faut-il remplir ces devoirs ? Nous sommes solidairesdetout ce qui est français : écoles, langue, liberté, etc. Il faut donc maintenir, amé liorer et transmettre l'héritage aux générations futures. 3. Comment se préparer à ces devoirs ? En aimant notre pays,...
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L'héroïsme du radiologue.
Et maintenant le mal faisait son chemin, c'était àl'abdomen, aux cuisses, à unpiedmême. Un jour il ne put se lever... Cetteagonie dura longtemps, interminablement ;elle fut faite d'amputations successives, de chairs encore vivantescoupéesauscalpel. Ilrésistait, car ilavait retrouvé savigueur, même averti de sa mort prochaine, ilavait redonné un sens à une vie qu'il n'avait plusderaison dequitter... D'après Paul Vialar -La Mort est un commencement. Doinat 2. Réflexions sur la lecture. 1....
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LA BONTÉ
2. Réflexions sur la lecture. 1. Pourquoi la foule remonte la rue au galop ? Que s'est-il passé ? 2. Qui tient le voleur ? Peut-il nier le vol ? Pourquoi ? 3. Que dit le gendarme à la boulangère ? Et au petit voleur ? Pourquoi celui-ci a-t-il volé ? 4. Qu'y a-t-il dans les yeux de la boulangère? Une indulgentebonté. Qu'est-cequ'êtreindulgent ? 5. Pourquoi la boulangèrehésite-t-elle ? Comment deviennentses joues ?. Pourquoi? Que dit-elle au gendarme ? Est-ce vrai ? 6. Y a-t-il des témoins d...
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A BICYCLETTE LA NUIT
2. Réflexions. 1.Quels sont les feux qu'une bicyclettedoit avoir? Justifiez la couleur de chacun d'eux. 2. Queldispositif doit-elle encore porter à l'arrière ? Undispositif réflé chissant : le catadioptre. Commentfonctionne-t-il ? Il réfléchit la lumière desphares. 3.Comment doit être placé le catadioptre?Verticalement. Remplace-t-il le feurouge? Non. 4. Si un cycliste n'a pas son éclairage et soncatadioptre, querisque-t-il ? 5. Queconseille-t-on encore aux cyclistes deporter? Vêtements cla...
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LIRE UN VAUDEVILLE DU XIX ème siècle
2 III – Travail en binôme et cours dialogué. On distribue aux élèves une frise chronologique du XIX ème siècle et XX ème siècle comportant 2 bandes : une sur la succession des régimes politiques, l’autre sur les principaux auteurs. Feydeau n’y figurant pas, les élèves doivent l’ajouter. Puis, en s’appuyant sur les connaissances de la classe, on évoque les régimes politiques sous l esquels a vécu l’auteur et la période qui correspond à son travail d’auteur : la Belle Epoque. Le...
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L'ate de lecture (pédagogie)
l'auteur a organisé les idées dans le texte alors que le contenu renvoie aux concepts, aux connaissances, au vocabulaire que l'auteur a décidé de transmettre. II. Les différents modèles de compréhension : les pr ocessus utilisés devant le texte. 1.Modèle ascendant : le lecteur commence par voir la lettre, et remonte jusquau mot, à la phrase, au paragraphe puis au texte. Dans cette log ique, la compréhension se fait au moment où le mo...
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Faut-il une éducation stricte ou libérale ?
“L'éducation est l'action de développer un ensemble de connaissances et de valeurs morales , physiques, intellectuelles, scientifiques... considérées comme e ssentielles pour atteindre le niveau de culture souhaitée à l'intérieur d’une société.“ On peut donc se demander comment arriver à ces fins: est -ce par une éducation stricte, c’est à dire rigoureuse et sévère, ou par une éducation libérale,c’est à dire tol érante et libre ? Mais le même modèle d’éducation peut -il s’appliquer de la...
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Enseignement russe
Enseignement 85 4 Les quelque cinquante universités de l'Union soviétique accueillent près d'un demi-million d'étudiants. Les plus anciennes, comme celles · de Moscou et de Leningrad, qui datent d'avant 1918, sont aussi les plus importantes et ceJies qui possèdent le plus grand nombre de facultés. Elles préparent généralement à l'enseignement et à la recherche fondamentale. Le système de sélection, pour entrer à l'Université, est particulièr...