Raymond BOUDON
Publié le 27/02/2014
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Raymond BOUDON est un sociologue classique français né en 1934, il est professeur de sociologie à la
Sorbonne. Il s'affirme comme le chef de fil du courant de pensé de l'individualisme méthodologique.
Sa sociologie s'intéresse directement à l'individu,les phénomènes sociaux ne sont qu'un agrégation d'actions
d'individuelles. L'individu est un être rationnel qui fait des choix stratégiques.
Son auteur principal de référence est WEBER, il va continué ses travaux en les approfondissant car pour lui
il est le fondateur de l'individualisme méthodologique.
Ce paradigme s'oppose au holisme avec comme chef de file Émile DURKHEIM.
Texte 1 : Effets pervers et ordre social (1979)
Les relations entre les institutions et les comportements individuels sont difficile à analyser. Les institutions
affectent les champs d'action et les décisions individuelles mais pas les comportements.
Suite à la crise de 1968, diverses réformes furent prises dans le domaine universitaire. La détérioration de la
condition étudiante à poussé les étudiants à manifester. Ici, on a tenté d'analyser les effets de la réforme
institutionnelle.
Les contraintes ont limité l'efficacité des mesures qui devaient orienter la demande individuelle de formation
et éliminer les effets externe indésirable. Cette faible efficacité des mécanismes est due à un mélange
complexe d'effet pervers qui a neutralisé les effets.
Du fait du libre accès à l’université (pour les titulaires du Baccalauréat), l’université n’a aucun moyen de
contrôler les flux étudiants. La volonté de rendes les universités autonomes est par principe vouée à l’échec.
L’université n’a pas le contrôle des flux d’entrée. Ce qui a entrainé un déficit individuel et collectifs non
négligeable.
En conclusion, Raymond BOUDON est un sociologue et un littéraire.
Sa sociologie est du genre cognitif c'est à dire un peu scientifique et son courant de pensé est
l'individualisme méthodologique. Ce paradigme est essentiel dès lors qu'il s'agit d'expliquer un phénomène
social à partir des individus comme par exemple dans le texte 1.
La sociologie de BOUDON consiste à s'opposer au paradigme de DURKHEIM qui lui est holiste. Pour
DURKHEIM, si les individus sont membre de la société, ils sont cependant subordonné à elle. Grâce au
texte, on apprend que BOUDON et DURKHEIM sont tous les deux des scientifique, ils ont la même vision de
la sociologie.
«
remise en cause aujourd’hui.
Il faut avoir à l’esprit, que la relation entre éducation et croissance économique est dépendante du système
d’éducation.
Une étude à démontrée, que les étudiants en Lettre, en Science et dans une moindre proportion
en science humaine, se destinent à un métier au service de l'État.
Et que les étudiants en Droit et en science
économique se destinaient plutôt au système économique.
(Nombres d’étudiants en L, S et SH > Nombres
d’étudiants en droit et science économique).
De plus, le comportement hostile des étudiants en lettres envers le système économique ainsi que, le refus
de certains enseignants de préparer les étudiants à autres choses que l’enseignement, la recherche ou la
critique, ne font que rendre plus difficile l’ouverture de l’université française sur le monde économique.
Les
unités pluridisciplinaires créées ne s'ouvre pas plus aux systèmes économiques
« L'individu est acteur de sa propre vie et il interagit sur la société ».
Le niveau de dépense de l'État consacré par étudiant diminue.
Si le nombre d’étudiants augmente, sans augmenter considérablement ses dépenses, l'État ne peut
consacrer un même niveau de budget pour chaque étudiant.
Les dépenses d’enseignement supérieur par
étudiants ont diminué de 15% entre 1971 à 1975 (de 7 570F à 6 420F).
Une mauvaise concordance entre l'offre universitaire et la demande socio-économique de compétences
Cela entraine une planification de la production des compétences impossible.
D'après la philosophie, les déficits individuels sont compensés par les bénéfices collectifs.
L'absence de
régulation institutionnelle entraine un effet inflationniste.
La hausse de la demande scolaire entraine la croissance économique et la hausse de la productivité.
La
hausse de la scolarisation est profitable à la modernisation et à l'industrialisation.
La relation entre l'éducation
et la croissance économique dépend du système d'éducation et de son adaptation au système économique.
La hausse du niveau scolaire entraine :
une féminisation
une démocratisation de l'étudiant
une hausse des études de lettre et sciences et une baisse des études de droit
L'éducation comme service public n'a pas favorisé les échanges entre le système scolaire et le système
économique qui n'est pas assez développé.
Le système d'enseignement part du principe d'auto -.
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