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~ Ô Le bilan de la i ve République est-il seulement négatif?

Publié le 04/08/2013

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~ Ô Le bilan de la i ve République est-il seulement négatif? N ice, C orse. J uin 1 987 1::1 T YPE Ill Les institutions de la y e République ~ e t leur fonctionnement de 1958 à 1981. D' Septembre 1986 ~ Mai 1968 en France N ice, C orse. Septembre 1986 T YPE Il Cohn-Bendit répond à S artre: «Jean-Paul S artre: Ce que beaucoup de gens ne comprennent pas, c'est que vous ne cherchiez pas à élaborer un programme. ( ...) Ils vous reprochent de chercher « à t out casser« sans savoir (... ) ce que vous voulez mettre à la place ... Daniel Cohn-Bendit: Évidemment! Tout le monde serait rassuré, Pompidou le premier, si nous fondions un parti en annonçant: «Tous ces gens-là sont maintenant à nous. Voilà nos objectifs et voici comment nous comptons les atteindre ... « On saurait à qui l'on a affaire et on pourrait trouver la parade. (... ) La force de notre mouvement, c'est justement qu'il s'appuie sur une spontanéité «incontrôlable«, qu'il donne l'élan sans chercher à canaliser, à utiliser à son profit l'action qu'il a déclenchée ... « Le Nouvel Observateur, 20 mai 1968. De Gaulle s'adresse à la nation le 30 m ai 1968: «Françaises, Français, (... ) J'ai pris mes résolutions. Dans les circonstances présentes, je ne me retirerai pas. J'ai un mandat du peuple, je le remplirai. (... ) Je dissous aujourd'hui l'Assemblée nationale.( ... ) Quant aux élections législatives, elles auront lieu dans les délais prévus par la Constitution, à moins qu'on entende bâillonner le peuple français tout entier en l'empêchant de s'exprimer en même temps qu'on l'empêche de vivre, par les mêmes moyens qu'on empêche les étudiants d'étudier, les enseignants d'enseigner, les travailleurs de travailler. Ces moyens ce s ont l'intimidation, l'intoxication et la tyrannie exercées par des groupes organisés de longue 29 main en conséquence et par un parti qui est une entreprise totalitaire, même s'il a déjà des rivaux à cet égard. (... ) A t out moment et en tout lieu, la France en effet est menacée de dictature. On veut la contraindre à se résigner à u n pouvoir qui s'imposerait dans le désespoir national.( ... ) Eh bien! non, la République n'abdiquera pas. L e peuple se ressaisira.( ... ) Vive la République! Vive la France! Questions 1. Évoquez brièvement le contexte historique dans lequel s'inscrivent ces documents. 2. Les deux textes se situent à des niveaux différents : montrez-le. 3. Comment les deux langages ont-ils été entendus? Cela a-t-il eu des conséquences durables? 30 ~~1111 mmmm 3 1111mmm11mm1~~1111m111111111 nm 1mn mmssstl 11111 ir Les É tats-Unis d epuis 1 945 Le Président dans la Constitution et la vie politique des États-Unis d'Amérique, à travers des exemples précis tirés de l'histoire du pays depuis 1945 Paris, C réteil, Versailles. j uin 1987 T YPE 1 ~ Les États-Unis de 1945 à 1960: ~ évolution intérieure B ordeaux, Caen, C lermont-Ferrand, Limoges, Nantes, Orléans, Tours, Poitiers, Rennes. j uin 1987 T YPE 1 Chronologie 1945 1947 : T ruman devient Président à la mort de Roosevelt. : loi Taft-Hartley. invention d u transistor. 1951 : boom économique. procès Rosenberg. 22e amendement à la Constitution. : Eisenhower Président. 1952 : premier ordinateur pour gérer les entreprises diffusé p ar 1953 I.B.M. apogée d u Maccarthysme. 1954 : la Cour Suprême déclare inconstitutionnelle la ségrégation scolaire. : formation de l'A.F.L.-C.1.0. 1955 R ebe/ without a cause (LA Fureur de vivre) de Nicholas Ray avec James Dean. 1957 : incidents de Little Rock. 1958 : lancement d'Explorer 1. 1958-1959: Alaska et Hawaï. États de l'Union. 1960 : Kennedy Président. 31

« main en conséquence et par un parti qui est une entreprise totalitaire, même s'il a déjà des rivaux à cet égard.

( ...

)A tout moment et en tout lieu, la France en effet est menacée de dictature.

On veut la contraindre à se résigner à un pouvoir qui s'imposerait dans le désespoir national.( ...

) Eh bien! non, la République n'abdiquera pas.

Le peuple se ressaisira.( ...

) Vive la République! Vive la France! Questions 1.

Évoquez brièvement le contexte historique dans lequel s'inscrivent ces documents.

2.

Les deux textes se situent à des niveaux différents : montrez-le.

3.

Comment les deux langages ont-ils été entendus? Cela a-t-il eu des conséquences durables? 30. »

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